A apropriação social do espaço em áreas residenciais segregadas na cidade do Rio de Janeiro: o Projeto Rio e o Programa de Titulação Social na Favela da Maré

This research has as main objective to analyze how the property titling process began, a legal instrument inserted in the Land Settlement Ordinance of Consolidated Informal Settlements, that occurred in the Set of Favelas of Maré between 1979 and 1984, through the implementation of the Sub-habitation Eradication Program (PROMORAR) that was known in Rio de Janeiro as RIO PROJECT. The central discussion is to analyze how the process of legalizing properties in the Maré area was completed after the Rio Project Program ended, analyzing how part of the residents obtained the definitive title of purchase and sale, as well as the total legalization of their real estate, through a process of regularization with the National Bank of Housing, the BNH, and the Secretariat of Patrimony of the Union, SPU, and for this will be used, as a reference, a property in particular for this study. This work is justified by the need to elucidate doubts regarding the legal situation of real estate after the termination of the RIO PROJECT, based on the case in particular analyzed, besides, of course, the contribution of another academic material related to the proposed theme. It is based mainly on documentary sources, taken from newspapers of the time, and in some fragments of the current legislation, as well as bibliographic sources on the subject, having as main reference the experience of this researcher as resident of the area in question.Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar de que forma iniciou-se o processo de titulação de propriedades, instrumento jurídico inserido no âmbito da Regularização Fundiária de Assentamentos Informais Consolidados, que ocorreu no Conjunto de Favelas da Maré entre 1979 e 1984, através da implementação do Programa de Erradicação da Subhabitação (PROMORAR) que ficou conhecido na Cidade do Rio de Janeiro como PROJETO RIO. A discussão central é analisar como se efetivou o processo de legalização de propriedades na área da Maré após o término do Programa Projeto Rio, analisando de que forma parte de seus moradores obtiveram o título definitivo de compra e venda, bem como a legalização total de seus imóveis, mediante um processo de regularização junto ao Banco Nacional da Habitação, o BNH, e a Secretaria de Patrimônio da União, a SPU, e para tal será utilizado, como referência, um imóvel em particular para este estudo. Esse trabalho se justifica pela necessidade de elucidar dúvidas em relação à situação jurídica dos imóveis após o término do Programa PROJETO RIO, a partir do caso em particular analisado, além, é claro, da contribuição de mais um material acadêmico relacionado ao tema proposto. Baseia-se principalmente em fontes documentais, retiradas de jornais da época, e em alguns fragmentos da legislação vigente, bem como fontes bibliográficas sobre o tema, tendo como principal referência a vivência deste pesquisador como morador da área em questão

OLHARES SOBRE A LUDOTECA UNIVERSITÁRIA UFG/RC: mais do que um lugar em que crianças brincam

Neste artigo socializamos os resultados de uma pesquisa que tomou como objeto a Ludoteca do Curso de Educação Física na Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (UFG/RC). A intenção foi compreendê-la a partir da tríplice visão de espaço de Henri Lefebvre (concebido, percebido e vivido). O percurso metodológico baseou-se na realização de uma pesquisa documental nos arquivos da Ludoteca e de entrevistas narrativas com duas ludotecárias, a quem chamamos de Ana e de Bia, e com a coordenadora, que denominamos Lua. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 1997) e os resultados nos permitem compreender que os sentidos produzidos sobre a Ludoteca UFG possibilitam reconhecê-la como espaço que traz, na dimensão do concebido, marcas da universidade que a acolhe como política de extensão, mas que introjetam nela as possibilidades próprias do ensino e da pesquisa, enriquecendo-a e tornando-a espaço de formação. Pela dimensão do percebido o espaço da Ludoteca tem como marcas a coletividade, a partilha e a produção de subjetividades que transitam e exploram a reprodução do espaço social pela via da transmissão da cultura lúdica, das tradições e do repertório da infância quanto à produção do espaço que tem na transgressão, nas táticas e nas artes de fazer a chance de criação de novos roteiros de pessoa e de sociedade. Pela dimensão do vivido ela se estabelece como laboratório vivo, complexo, que tem em sua gênese a formação pela presença, pela memória, pela partilha e pela ludicidade que, incorporando os valores da universidade pública, alargam o entendimento da Ludoteca para muito além de ser meramente um “lugar em que criança brinca”.Palavras-chave: ludoteca universitária; espaço; educação.LOOKS ABOUT UNIVERSITY LODOTECA UFG/RC: more than where children place to playAbstractIn this article we socialized the results of a research that took place as a discipline of the Physical Education Course at the Federal University of Goias - Catalão. The intention was to understand from the vision of space of Henri Lefebvre (conceived, perceived and lived). The methodological course was based on the accomplishment of a documentary research in the archives of the Ludoteca and the accomplishment of narrative interviews with the playroom workers and the coordinator. The data were analyzed through content analysis (BARDIN, 1997) and the results allow us to perceive the senses produced on the UFG Playroom as a space that brings, in the dimension of the conceived, marks of the university that welcomes it as a extension policy, but which introduce in it the possibilities of teaching and research, enriching it and making it a space for formation. By the dimension of the perceived the space of the playroom has as collective marks the collective, the sharing and the production of subjectivities that transit and explore the reproduction of the social space by means of the transmission of the ludic culture, the traditions and the repertory of the childhood as the production of the space that has in the transgression, tactics and arts to make the chance to create new scripts of person and society. By the dimension of the lived it establishes itself as a living, complex laboratory that has in its genesis the formation by the presence, memory, sharing and playfulness that incorporating the values of the public university extend the understanding of the Labyrinth much more than merely being a "place in what a child plays. "Keywords: playroom; space; education.MIRADAS SOBRE LA LUDOTECA UNIVERSITARIA UFG \ RG: más que un lugar donde juegan los niñosResumenEn este artículo socializamos los resultados de una investigación que tomó como objeto la Ludoteca del Curso de Educación Física en la Universidad Federal de Goiás-Regional Catalán. La intención fue de comprenderla a partir de la triple visión de espacio de Henri Lefebvre (concebido, percibido y vivido). El recorrido metodológico se basó en la realización de una investigación documental en los archivos de la Ludoteca y en la realización de entrevistas narrativas con 02 ludotecas y la coordinadora. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido (BARDIN, 1997) y los resultados nos permiten que los sentidos producidos sobre la Ludoteca UFG posibilitan reconocerla como espacio que trae, en la dimensión del concebido, marcas de la universidad que la acoge como política de extensión, pero que, introducen en ella las posibilidades propias de la enseñanza y de la investigación enriqueciéndola y haciéndola espacio de formación. Por la dimensión de lo percibido el espacio de la Ludoteca tiene como marcas la colectividad, el compartir y la producción de subjetividades que transitan y exploran la reproducción del espacio social por la vía de la transmisión de la cultura lúdica, de las tradiciones y del repertorio de la niñez en cuanto a la producción del espacio que tiene en la transgresión, en las tácticas y artes de hacer la oportunidad de crear nuevos itinerarios de persona y sociedad. Por la dimensión de lo vivido se establece como un laboratorio vivo, complejo, que tiene en su génesis la formación por la presencia, memoria, compartir y ludicidad que incorporando los valores de la universidad pública amplían el entendimiento de la Ludoteca para mucho más allá de ser meramente un "lugar en que niño juega ".Palabras clave: ludoteca universitaria; Espacio; educación

OLHARES SOBRE A LUDOTECA UNIVERSITÁRIA UFG/RC: mais do que um lugar em que crianças brincam

Neste artigo socializamos os resultados de uma pesquisa que tomou como objeto a Ludoteca do Curso de Educação Física na Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (UFG/RC). A intenção foi compreendê-la a partir da tríplice visão de espaço de Henri Lefebvre (concebido, percebido e vivido). O percurso metodológico baseou-se na realização de uma pesquisa documental nos arquivos da Ludoteca e de entrevistas narrativas com duas ludotecárias, a quem chamamos de Ana e de Bia, e com a coordenadora, que denominamos Lua. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 1997) e os resultados nos permitem compreender que os sentidos produzidos sobre a Ludoteca UFG possibilitam reconhecê-la como espaço que traz, na dimensão do concebido, marcas da universidade que a acolhe como política de extensão, mas que introjetam nela as possibilidades próprias do ensino e da pesquisa, enriquecendo-a e tornando-a espaço de formação. Pela dimensão do percebido o espaço da Ludoteca tem como marcas a coletividade, a partilha e a produção de subjetividades que transitam e exploram a reprodução do espaço social pela via da transmissão da cultura lúdica, das tradições e do repertório da infância quanto à produção do espaço que tem na transgressão, nas táticas e nas artes de fazer a chance de criação de novos roteiros de pessoa e de sociedade. Pela dimensão do vivido ela se estabelece como laboratório vivo, complexo, que tem em sua gênese a formação pela presença, pela memória, pela partilha e pela ludicidade que, incorporando os valores da universidade pública, alargam o entendimento da Ludoteca para muito além de ser meramente um “lugar em que criança brinca”.Palavras-chave: ludoteca universitária; espaço; educação.LOOKS ABOUT UNIVERSITY LODOTECA UFG/RC: more than where children place to playAbstractIn this article we socialized the results of a research that took place as a discipline of the Physical Education Course at the Federal University of Goias - Catalão. The intention was to understand from the vision of space of Henri Lefebvre (conceived, perceived and lived). The methodological course was based on the accomplishment of a documentary research in the archives of the Ludoteca and the accomplishment of narrative interviews with the playroom workers and the coordinator. The data were analyzed through content analysis (BARDIN, 1997) and the results allow us to perceive the senses produced on the UFG Playroom as a space that brings, in the dimension of the conceived, marks of the university that welcomes it as a extension policy, but which introduce in it the possibilities of teaching and research, enriching it and making it a space for formation. By the dimension of the perceived the space of the playroom has as collective marks the collective, the sharing and the production of subjectivities that transit and explore the reproduction of the social space by means of the transmission of the ludic culture, the traditions and the repertory of the childhood as the production of the space that has in the transgression, tactics and arts to make the chance to create new scripts of person and society. By the dimension of the lived it establishes itself as a living, complex laboratory that has in its genesis the formation by the presence, memory, sharing and playfulness that incorporating the values of the public university extend the understanding of the Labyrinth much more than merely being a "place in what a child plays. "Keywords: playroom; space; education.MIRADAS SOBRE LA LUDOTECA UNIVERSITARIA UFG \ RG: más que un lugar donde juegan los niñosResumenEn este artículo socializamos los resultados de una investigación que tomó como objeto la Ludoteca del Curso de Educación Física en la Universidad Federal de Goiás-Regional Catalán. La intención fue de comprenderla a partir de la triple visión de espacio de Henri Lefebvre (concebido, percibido y vivido). El recorrido metodológico se basó en la realización de una investigación documental en los archivos de la Ludoteca y en la realización de entrevistas narrativas con 02 ludotecas y la coordinadora. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido (BARDIN, 1997) y los resultados nos permiten que los sentidos producidos sobre la Ludoteca UFG posibilitan reconocerla como espacio que trae, en la dimensión del concebido, marcas de la universidad que la acoge como política de extensión, pero que, introducen en ella las posibilidades propias de la enseñanza y de la investigación enriqueciéndola y haciéndola espacio de formación. Por la dimensión de lo percibido el espacio de la Ludoteca tiene como marcas la colectividad, el compartir y la producción de subjetividades que transitan y exploran la reproducción del espacio social por la vía de la transmisión de la cultura lúdica, de las tradiciones y del repertorio de la niñez en cuanto a la producción del espacio que tiene en la transgresión, en las tácticas y artes de hacer la oportunidad de crear nuevos itinerarios de persona y sociedad. Por la dimensión de lo vivido se establece como un laboratorio vivo, complejo, que tiene en su génesis la formación por la presencia, memoria, compartir y ludicidad que incorporando los valores de la universidad pública amplían el entendimiento de la Ludoteca para mucho más allá de ser meramente un "lugar en que niño juega ".Palabras clave: ludoteca universitaria; Espacio; educación

RITUAL SAGRADO: A DANÇA EM MARTHA GRAHAM E PINA BAUSCH

A dança é meio de expressão. Na Antiguidade, incorporada como entretenimento e no século XV tem seu status e técnica ampliados para, finalmente, descobrir-se como linguagem artística que reflete seu tempo a partir dos processos iniciados no século XX. Por intermédio das experimentações de Vaslav Nijinsky, aliadas às quebras de paradigmas promovidas por Isadora Duncan, a dança liberta-se da narrativa para descobrir o corpo. Este artigo recupera um momento decisivo da dança, com a coreografia de Nijinsky para A Sagração da Primavera e seu reflexo na criação de Martha Graham e Pina Bausch.

Reflexões, Facetas da Leitura e Formação de Alunos Leitores em Escolas Públicas

Em um mundo cada vez mais globalizado, no qual a informação é disponibilizada em frações de segundo para todas as partes do globo terrestre, o domínio da leitura e, consequentemente da compreensão eficaz daquilo que se lê, tem sido cada vez mais cobrados por parte da sociedade. Contudo, apesar da grande importância atribuída à leitura, o que se percebe é que muito ainda precisa ser feito para a formação de alunos leitores, principalmente no contexto das escolas públicas brasileiras. Nesse artigo, especificamente, investigaremos como tem se dado as práticas voltadas para a formação e desenvolvimento crítico de alunos de uma escola pública municipal rural da cidade de Palmas, capital do Estado do Tocantins. Como forma de coleta de dados será realizada uma visita técnica a essa escola com a finalidade de se conhecer o contexto no qual têm ocorrido as práticas para a formação do aluno leitor. O que se objetiva é investigar de que forma o poder público e a equipe escolar têm se posicionado frente a esse grande e importante desafio: a formação efetiva de alunos leitores. Para tal, tentaremos identificar os entraves, desafios e também elementos facilitadores para as práticas de leitura no ambiente escolar e consequente formação crítica e cidadã dos sujeitos envolvidos nesse processo

Nitrogen Fertilization in Blackberry

Nutrition studies for blackberry crop are scarce worldwide. This chapter presents several aspects of nitrogen (N) in blackberry (Rubus spp.) nutrition. Soil characteristics that can influence nitrogen fertilization are the large discrepancies in the rates recommended in the literature, forms and times of application, sources of nitrogen, differences between cultivars and the main symptoms of N deficiency. The impact of moderate and severe nitrogen deficiency on vegetative growth and yield of ‘Tupy’ blackberry is also presented. In addition, a nitrogen fertilization recommendation system is proposed, based on the organic matter content of the soil, the age of the plants, and the expected productivity of the cultivars

ECOTURISMO E OS IMPACTOS AMBIENTAIS NO PARQUE ESTADUAL MATA DO PAU-FERRO, AREIA, PARAÍBA

O presente trabalho tem como objetivo analisar a prática do ecoturismo no Parque Estadual Mata do Pau-Ferro, localizado no município de Areia, microrregião do Brejo Paraibano, como estratégia de uso sustentável da Unidade de Conservação. A metodologia utilizada foi um levantamento bibliográfico dos principais autores que abordam a temática em questão e visitação in loco, onde aplicaram-se questionários com pessoas que trabalham de forma direta ou indireta com a atividade turística no Parque Estadual. Tendo em vista que no local são frequentes as práticas voltadas para o turismo ecológico por meio das trilhas, o que possibilita o contato com ambientes naturais e proporciona uma série de atividades turísticas baseadas na relação sustentável com a natureza, observou-se que o uso intenso do Parque Estadual tem impactado a gestão sustentável devido ao alto grau de visitações. Há necessidade de implantação de medidas fiscais eficientes através da elaboração e efetivação do plano de manejo com o objetivo de compatibilizar a atividade ecoturística com a capacidade de carga do ambiente, promovendo assim sua conservação

INDICATORS ATTRIBUTES OF THE QUALITY OF THE SOIL IN SETTLEMENTS OF EUCALYPT FERTIRRIGATED IN THE VALE DO RIO DOCE - MG

The objective of this work was to follow possible changes in the indicators attributes of the quality of soils in settlemens of eucalypt by means of use of irrigation and fertirrigation of effluent of a cellulose plant, by means of a mathematical model that express the Index of Quality of Sol (IQS), using microbiological and chemical attributes. Two experiment distinct were installed, both made use in subdivided parcels, being one in the valley position and the other in the slope position, in the city of Belo Oriente - MG, with classified soils as Fluvic Neosol and Yellow Latosol, respectively. The following treatments were considered: irrigation until the maximum evapotranspiration (Irrigation), fertirrigation until the maximum evapotranspiration with 100% of the fertilization recommended for the demand nutritional of the plant (Irrigation - Fertilization) and fertirrigation with effluent of cellulose (Irrigation - Effluent). Samples of soils of areas of eucalypt and two others considered as reference (secondary forest and pasture) had been collected in 2003, during two periods of the year (rainy and dry), under valley position and slope, and analyzed how much to the microbiological and chemical attributes for determination of the IQS. The chemical attributes showed more sensible to the effect of the use and management of the soil that time effect. The IQS presented similar behavior between the treatments only for the slope position (Yellow Latosol), but not for that valley position (Fluvic Neosol).O objetivo deste trabalho foi acompanhar possíveis mudanças nos atributos indicadores da qualidade do solo em povoamentos de eucalipto, mediante utilização de irrigação e fertirrigação de efluente de uma fábrica de celulose, por meio de um modelo matemático que expressa o Índice de Qualidade do Solo (IQS), utilizando-se atributos microbiológicos e químicos. Foram instalados dois experimentos distintos, ambos dispostos em parcelas subdivididas, sendo um na posição de baixada e o outro na posição de encosta, no município de Belo Oriente - MG, com solos classificados como Neossolo Flúvico e Latossolo Amarelo, respectivamente. Foram considerados os seguintes tratamentos: irrigação até a máxima evapotranspiração (Irrigação), fertirrigação até a máxima evapotranspiração com 100% da adubação recomendada pela demanda nutricional da planta (Irrigação - Adubação) e fertirrigação com efluente de celulose (Irrigação - Efluente). Amostras de solos de áreas de eucalipto e de duas outras consideradas como referência (mata secundária e pastagem) foram coletadas em 2003, durante duas épocas do ano (períodos chuvoso e seco), sob posição de baixada e de encosta, e analisadas quanto aos atributos microbiológicos e químicos para determinação dos IQS. Os atributos químicos mostraram-se mais sensíveis ao efeito do uso e manejo do solo que ao efeito de época. Os IQS apresentaram comportamento similar entre os tratamentos apenas para a posição de encosta (Latossolo Amarelo), mas não para a de baixada (Neossolo Flúvico)